近期了解到，广州某高校图书馆2017年招聘事业编制6人、非事业编制10人。该馆2016年提交的2015年度事实数据显示：在编职工86人，合同制职工53人。2017年新进人员力度之大，感觉是要做大事的节奏。随后进一步了解到，该馆2016年取得累累硕果：被学校评为先进单位，还是近20年来首次；图书馆党政一把手在学校中层干部考评中均获优秀；学校层面要求机关部处向图书馆学习，“做出了事情才好争取各种资源”。随着“新力量”的融入，该馆赢得了良好的发展机遇。

近年来，一些高校图书馆蓬勃发展，馆舍焕然一新，并减员增效（专业馆员愈来愈专业，辅助馆员愈来愈精干，二者相辅相成）。但与此同时，也有一些高校馆（或许是大多数）面临种种困境。比如，有的高校馆馆舍陈旧，人员老化。有的图书馆其馆员平均年龄46岁，10多年未进新人，且近期也没有进新人的意思（原有人员陆续退休减员，以安置人员或转岗人员补给微调）。同样叫“高校图书馆”，馆与馆之间的差距是很大的。而教育部高校图书馆事实数据库填报的比率、合格率，个人认为是不尽人意的。原因可能是多方面的，比如：有些统计项目缺乏统计标准；若干统计项目中有的馆是“真没有”。

当前，高校图书馆正经受种种冲击，面临“转型与超越”问题。图书馆员该干啥？能干啥？如何干？馆领导困惑，馆员迷惑，利益相关者不明觉厉。

高校图书馆员对于图书馆的业务培训，似乎并不熟悉。有的图书馆多年没有业务学习，但也有部分图书馆在“如饥似渴”地探寻业务培训信息，想方设法借助业务培训迅速提升馆员业务能力。与此同时，与图书馆业务密切相关的数字资源商、馆配商、软硬件供应商等迅速崛起。若干图书馆业务，不同程度地外包了；图书馆买进的资源、软硬件设施，有一定比例实际没能或没能较好地发挥作用，因为缺乏相应的人力资源……

制度保障方面，是脆弱的。在图书馆员个体的发展上，主要有两条路：专业技术职称晋升与职务晋升。但目前，个人感觉这两条路对于大多数馆员基本上行不通。据笔者了解的一些情况，图书馆员提升职业能力的主动性受到不少影响。“能者”多劳，“不能者”少劳甚至可以不劳，这种情形下，通常或正常的选择是遵循“最省力法则”。

职业能力的养成，需要建立在对职业价值、职业规范、职业道德的认同与尊重的基础之上，融入与投入，远非一朝一夕之功。

提升高校图书馆员的职业能力，路在何方？2004年教育部印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》，随后教育部高校图工委、各省图工委组织开展过高校图书馆评估，之后基本沉寂了。当前，“基本办学条件指标”正在修订之中。修订完成之后，或许新一轮大范围的高校图书馆评估将“应运而生”。或许能以评促建、以评促改，尚值得期待。